어떻게 표절을 피하는가 : 학회의 골칫거리                     21905141 행정학과 이효나

도입

경제, 기술, 그리고 사회의 융합은 사회와 학문의 거대한 변화를 촉진시켰다. 결과적으로 학회에서는 획기적인 교육 방법을 시행하고, 새로운 사고방식을 가르치고, 이전에 대처할 수 없던 문제를 직면하고, 학교의 관리자, 교육자, 연구원, 학생들에게 집단적으로 압박을 가한다. 특히, 학생들은 강사들이 요구하는 엄격한 기준을 충족시키기 위해 반드시 제출해야 하는 많은 제출물들이 작성되고 연구되도록 하는 동시에 에세이를 연구하고 작성해야 하는 도전에 직면해 있다. 이것이 많은 학생들이 표절에 의지하게 되는 주된 이유다. 불행히도, 인터넷에서 구할수 있는 정보의 풍부함, 특히 이미 만들어진 에세이와 서류들은 학생들이 코너를 줄이고 전략적으로 목적에 맞는 정보를 얻을 수 있도록 유혹한다. 그러나, 학생들은 그들이 충분한 정보를 받지 못했기 때문에 표절은 그들의 학문적 책임에 대한 노골적인 무시로 그들의 미래에 영향을 미치는 위험한 활동이라는 것을 이해하지 못한다.  (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007).

표절 문제를 해결하는 첫 번째 방법은 학생들에게 표절의 세부 사항과 결과에 대해 교육하는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들이 표절을 피하는 데 도움을 준다. 표절이라는 단어는 "도둑질"을 의미하는 라틴어 "plagiare"에서 유래되었다. 표절이라는 단어는 "도둑질"을 의미하는 라틴어 "plagiare"에서 유래되었다. 그리고 "plagiarius" 는 납치법을 의미한다. 개념적으로는 다음은 표절을 구성하는 것에 대해 기술한다: “다른 저자의 글을 수용하여 자신의 것으로 제출하는 것은 표절에 해당하고 학문의 윤리에 대한 중대한 위반이다.” (Histology News

Network, 2007, para. 1).

다시 말해 표절은 이미 문서화 된 아이디어를 자신의 것으로 인용하거나 다른 누군가로부터 쓰여진 텍스트를 다시 씀으로써 저지르는 것이다. 이것은 또한 다른 말로 바꾸어 표현하거나 인용, 요약 또는 부적절한 인용에 의해 저질러진다. 자주 학생들은 무심코 표절을 저지르기도 한다. 왜냐하면 그들은 자신의 출처를 어떻게 인용해햐 하는지 충분한 이해를 하지 못하기 때문이다. 그렇기 때문에 학기 초에 학생들에게 어떻게 그들의 문서를 적절히 문서화 하는지 가르치는 것은 중요하다 (Histology News Network, 2007).

표절은 어떻게 이루어지는가?

표절은 정당한 신용 없이 남의 아이디어를 빌리는 것보다 이상의 것이다. 또는 다른 이의 작품을 모방하는 것은 죄의 본질을 정확히 묘사하지 못한다. 다음은 표절을 할 수 있는 몇 가지 방법들이다:

• 출처를 인용하지 않음 (잘못되었거나 전혀 아님);

• 서두 또는 신호 구절을 사용한 인용된 정보의 소스를 확인하지 않음으로서 저작자를 표시하지 않음

• 페러프레이징을 할 시 원본의 뜻을 잘못 나타냄

• 소스로부터 작성된 자료에 따옴표를 사용하지 않음

• 단어 또는 원본과 너무 일치하는 문장 구조를 사용함으로써 패러프라이징 기술을 오용하는 것 (Galloway,

Kerstetter, & Mazur, 2007).

표절은 부정행위와 절도의 일종이기 때문에 근본적으로 잘못되었다. 학문적 영역에서 그것은 학문적 부정직의 한 형태다. 어떤 의미 있는 방법으로 기록될 때마다 독창적인 사상과 모든 형태의 표현은 지적 재산으로 간주된다. 따라서 독창적인 발명품처럼 저작권법의 보호를 받는다. 인용 출처 없이 아이디어를 사용하는 것은 말 그대로 쓰든 않든 또는 구절의 참뜻을 잘못 전달하는 것은 심각한 학문적 죄악이다. 표절은 학문적 진실성을 약화시키고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 목적을 패배시킨다.

표절의 유형

표절을 저지르는 본성을 이해하는 것 외에도 표절의 다른 유형을 식별하는 것도 중요하다. 법에 대한 이해 부족하다고 해서 범죄를 저지르는 것이 정당화되지 않는다. 표절 (2008)에 따르면 다음은 그 행동의 유형이다.

인용되지 않은 소스

1. "유령 작가": 작가는 다른 이의 모든 것을 "복사" 하고, 일을 하고, 정확히 말한 그대로, 그것을 자기 것으로 전한다.

2. "사진 복사": 작가는 단일 출처로부터 본문의 대부분을 그대로 베낀다.

3. "가난한 변장": 작가는 소스의 핵심 내용을 그대로 보유하고 키워드와 구절을 바꿈으로써 문서의 외형을 약간 변경시킨다.

4. "포틀럭 종이": 작가는 여러 가지 다른 것을 베낀다.

출처는, 문장들이 잘 어울리도록 조금 수정한다 그러나 대부분의 파트의 독창적인 표현은 유지한다.

5. "게으른 노동":  작가는 시간을 들여 다른 소스로부터 얻은 서류의 대부분을 다른 말로 바꾸어 표현할 수 있도록 노력한다. 그리고 수집된 정보고 서로 맞도록 만든다.

6. "셀프-스틸러": 작가는 그의 이전 작품으로부터 아낌없이 "빌린다" 그의 이전 작품으로부터; 따라서 최종 결과물은 완전히 독창적이지 않다.

인용한 출처 (그러나 여전히 표절됨)

1. "잊혀진 각주": 작가는 출처에 대한 한 작가의 이름을 언급한다. 그러나 참조된 재료의 위치에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않는다.

2. "틀린 정보 제공자": 작가는 추적할 수 없도록 자료 참조에 대한 부정확한 정보를 제공한다.

3. "완벽한 환언": 작가는 적절히 출처를 인용하고 있다. 그러나

복사한 보고를 인용 부호 안에 동봉하지 않았다. 작가는 기초 사상을 출처에 귀속시키면서도 자료의 독창적 표현과 해석을 거짓으로 주장하고 있다.

4."지략있는 인용가": 작가는 모든 자료를 적절히 인용한다. 그리고 인용구를 알맞게 인용하여 사용한다. 하지만 서류는 대부분의 원작이 없다. 이러한 표절의 유형을 잘 연구된 문서같이 나타나 알아채기 어렵다.

5. "완벽한 범죄": 이전의 항목과 유사하게 작가는 모든 자료를 적절히 인용하여 알맞게 사용한다. 그러나 그나 그녀는 아무런 근거 없이 출처에서 다른 주장을 인용한다. 이렇게 하면 아이디어가 유일무이하게 된다. (para. 1-12).

학생들은 왜 표절을 하는가?

의도와는 상관없이 표절은 표절이다. 그러므로, 그것은 학생들이 표절을 하는 주된 이유를 설명하는 데 도움이 된다. 일반적으로 표절은 성공에 대한 압박의 결과물이다. 엄격한 마감과 엄격한 과정 작업 기준이 있는 엄격한 과정 요건은 종종 학생들에게 힘든 싸움을 안겨준다. 가정에서는 부모들이 뛰어난 성적을 요구하는 반면, 또래들은 공부를 위한 시간을 줄이고 교제를 위한 시간을 더 많이 요구한다. 한마디로 표절의 유혹은 '쉬운 A'의 발상이다. 장기적으로 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 유리한 위치를 차지할 것이라고 믿는다. 일부 학생들은 태만하고 의도적으로 표절을 하는 반면, 본의 아니게 표절을 하는 학생들도 있다. 표절(2008년) 이 명시하고 있듯이 "... ......가장 선의의 작가도 때로는 적절한 권한 없이 타인의 작품을 '적절한' 경우가 있다" (para. 14). 의도치 않은 표절 행위를 저지른 사람들은 적절한 인용과 인용 기법을 모르는 경향이 있다. 일부 학생들 또한 이 환언 기술을 남용하고 환언 자료의 핵심 개념을 유지하는 것을 실패한다. 그렇기 때문에 학생들이 정보를 인용하는 다른 올바른 방법을 배우고 표절의 본질을 완전히 이해하는 것이 매우 중요한 것이다.

표절과 인터넷

풍부한 온라인 정보의 유효성은 표절을 가능케 한다. 수년간 학문적 위협으로 존재해 왔지만 세계와이드웹(WWW)의 도입으로 표절은 더욱 쉬워졌다. 학생들은 더 이상 도서관을 방문하고, 필요한 책을 구하며, 필요한 모든 정보를 복사할 필요가 없다. 기술은 몇 번의 클릭으로 대량의 데이터를 이용할 수 있게 만든다. "복사"와 "붙여넣기" 기능은 학생들이 쉽게 문서를 만들 수 있게 하는데, 그 내용은 다양한 온라인 사이트에서 제공된다. 여기저기서 몇 번 수정하고, 문법에 맞게 고치고 두어 번 용어를 수정한다. 그리고 누구나 준비된 서류를 제출할 수 있다.

아마도 '복사'와 '붙여넣기' 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 가능하게 하는 수백 개의 온라인 서류 공장들의 존재 여부일 것이다. 일정한 비용을 들여서, 이 사이트들은 다양한 주제에 대한 에세이와 학기 논문을 제공한다. 심지어 다른 이들은 수수료를 받고 맞춤형 원고를 쓰기도 한다. 듀크 대학의 총장인 Nannerl O. Keohaned은 "신기술은 또한 부정행위를 쉽게 만든다: "ETS는 한 웹사이트가 하루에 평균적으로 8만 건의 무료 학기 논문을 제공한다고 언급했다 (The Center for Academic Integrity, 1999, p. 2). 이는 학교 요구 사항에 대한 신속한 해결책 찾기가 표절을 만연하게 했을 뿐만 아니라 학문적 진실성과 정직성이 결여된 개인들에게 수익성 있는 사업이 되었음을 증명해 줄 뿐이다.

영향 및 결과

학회에서는 표절에 대한 가이드라인을 개발하고 그에 맞춰 시행한다. 따라서, 범죄 혐의를 둘러싼 정황과 그 관련성은 기관들이 부과하는 징계 조치에 큰 역할을 한다. 이러한 상황은 다음과 같이 제한될 수 있지만 한정되지 않는다.: (a) 혐의와 이전 학력에 관련된 학생들의 정직성, (b) 범죄의 규모, (c) 학생들의 회환 그리고 (d) 우연한 결정 또는 고의의 범죄 (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007).

특히 표절하는 것이 들키지 않는다면 표절하는 학생들은 끈기 있게 연구하고 작성하고  인용하는 동료들에게 불공평하다. 그러므로 표절은 내신 제도의 진실성을 위태롭게 하며 학교를 해친다.

그러나 핵심은 표절한 학생이 그 누구보다 자신을 해치게 만드는 것이다. 이 과정에서 낙제점을 받거나 정학부터 제명까지 학제적 제재를 받든 논문 표절은 끊이지 않는다. 나쁜 기록은 더 나은 인정을 얻는 데 어려움을 가져온다. 더 중요한 것은 표절은 표절은 학생들이 학교를 넘어서 그들의 삶에서 필수적인 유용한 연구, 쓰기, 참고, 아이디어의 합성, 그리고 비판적 분석 기술을 습득하는 것을 억제한다 (Baylor School, n.d.).

더 광범위하고 심각한 수준에서 표절은 원작자의 문학권과 저작권 소유자의 재산에 반하는 범죄다. 요컨대 법적 조치를 취할 가치가 있으며, 이는 입증될 경우 엄청난 양의 벌금을 물거나 투옥될 수 있다  (History News Network, n.d.).

표절을 피하는 방법

패러프레이징

패러프레이징은 정보와 아이디어를 자신의 것을 다시 정리하는 것이다. 하지만 패러프레이징의 본질에 있어서 본래의 말을 유지하는 것이 중요하다. 추가적으로 정보의 출처는 적절한 때를 맞춰 인정되어야 한다. 이 기술이 올바르게 사용될 때 그것은 표절 행위를 방지하고, 아이디어와 주장을 상세히 설명하기 위한 강력한 도구 역할을 한다. 그러나 문장에서 단 몇 개의 단어나 구문만 바꾸거나 문장 구조를 수정하는 것은 패러프레이징으로 간주되지 않는다.  패러프레이싱에서 사용되는 단어와 구는 반드시 원본과 달라야 한다(Kuhrana, 2008). 마찬가지로 문장의 스타일과 구조는 달라야 한다. 표절 행위에 대한 효과적인 도구가 되기 위해서는 패러프레이징을 적절하게 해야 한다.

참조

귀사에서 필요한 참조 스타일을 숙지하라. 너는 또한 네가 사용할 인용 스타일을 구글에서 검색할 수 있다. 이 분야에서 당신을 돕기 위해 인터넷에는 수많은 자원들이 있다. 다음에서는 표절(2008)에서 나온 것과 같이 특정 분야에 공통적인 여러 참조 스타일에 대한 링크를 제공한다.

결론

표절은 학교 행정인, 강사, 연구자들, 그리고 학생들이 연설할 필요가 있는 중요한 문제로 남아 있다. 그러나 표절을 탐지하기 위해 고안된 인식과 혁신적인 도구들이 늘어나면서 이를 막기 위한 조치를 취하는 기관들이 늘고 있다. 그러나 표절을 탐지하기 위해 인식과 혁신적인 도구들이 늘어나면서 이를 막기 위한 조치를 취하는 기관들이 늘고 있다. 예를 들어, 교수들은 데이터 수집을 줄이고 아이디어의 종합과 분석에 더 많은 것을 할애하고 있다. 이것은 명백히 학생들이 텍스트 그대로를 복사하는 경향을 감소시킨다. 만약 학생이 자신의 출처를 제대로 인정하지 않는다면 다수의 기관들은 몇 초 안에 문제를 탐지할 수 있는 맞춤형 도구를 사용하고 있다. 또한 인터넷에는 이러한 도구들이 많이 있다. 종합적으로, 이 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것이 첫 번째 단계다. "학문적 환경에서의 자본 범죄"를 다루기 위해서입니다. 학교는 학생들에게 표절의 성격과 결과에 대해 교육하는 것이 중요하다. 아마도 어린 나이에 자료를 인용하고 참고 표시를 하는 적절한 기술을 가르치는 것이 학교에서 더 중요할 것이다.

이것은 강사들이 학생과 직접 닿기 때문에 그들의 도움을 받아 시행할 수 있다. 학생들은 그들의 아이디어 출처를 인정하기 위해 의식하는 능력을 만들어야 한다. 때때로, 부모님, 선생님, 그리고 친구들의 엄청난 압박감 때문에, 학생들은 그들의 연구와 작문 필요를 재빨리 해결한다. 하지만 학교로부터 제대로 된 지도와 도움을 받으면 그들의 부모와 학생들 조차도 쉽게 극복할 수 있다. 여러 가지 참조 스타일을 쉽게 구할 수있으며 이러한 스타일은 쉽게 이용하고 쓰기 쉽다.

아이작 뉴턴 경이 말하길 "만약 내가 (다른 이들보다) 멀리 본다면 그것은 바로 거인의 어깨 위에 올라섰기 때문이다"(Deakin University Study Support Skills, 2008, para. 1). 그러므로 모든 지식은 이전의 지식에 기초한다. 깊은 생각과 분석이 우리에게 새로운 통찰력을 만들어내는데 도움을 준 사람들에게 우리가 정당한 평가를 내리는 것은 적절하다.