21905358 김주호

표절 방지 방법 : 아카데미의 재앙

도입: 경제, 기술, 사회 변화의 융합은 사회와 학문의 대규모 변혁을 촉진하다 결과적으로, 학회들은 혁신적인 교육 방법을 시행하고, 새로운 사고방식을 가르치고, 이전에는 극복할 수 없었던 도전에 직면하면서, 학교 행정가, 교육가, 연구원, 그리고 학생들에게 집단적으로 압력을 가하고 있다. 특히, 학생들은 강사들이 부과하는 엄격한 기준을 충족시키기 위해 이러한 제출물들이 적절히 작성되고 연구되도록 하면서 필요한 많은 에세이를 연구하고 작성해야 하는 도전에 직면해 있다. 이것이 많은 학생들이 표절에 의존하는 주된 이유다. 안타깝게도 인터넷에서 제공되는 풍부한 정보, 특히 기성품 에세이와 논문은 학생들로 하여금 모퉁이를 줄이고 전략적으로“재이용”할 수 있도록 유혹합니다. 하지만, 학생들은, 표절은 자신들의 학문적 책임을 노골적으로 무시하는 것이며, 그들의 미래에 영향을 미칠 수 있는 위험한 행위라는 것을, 아마도 제대로 알리지 않았기 때문에 이해하지 못하고 있다. (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007) 표절 문제를 해결하는 첫 번째 단계는 학생들에게 그 구체적 내용과 결과에 대해 교육하는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들에게 도움이 될 수 있다. '표절'이라는 단어는“도둑질하다”를 의미하는 라틴어 “표절”과“납치 자”를 의미하는“표지 증”에서 파생됩니다. 개념적으로, 다음은 표절의 구성 요소를 설명합니다.“다른 저자의 글의 수용, 그리고 그것을 자신의 것으로 표현하는 것은 표절을 구성하며 학문의 윤리를 심각하게 위반하는 것입니다”(Histology News Network, 2007, para. 1). 다시 말해 표절은 이미 자신의 아이디어로 문서화되거나 다른 사람이 작성한 텍스트를 용도 변경 그것은 또한 역설, 인용, 요약 또는 부적절하게 인용함으로써도 범해진다. 종종 학생들은 출처를 인용하는 방법을 완전히 이해하지 못하기 때문에 의도하지 않게 표절을 저지릅니다. 그렇기 때문에 학생들이 학업 초기에 자신의 연구를 적절하게 문서화하는 방법을 가르치는 것이 중요합니다. (Histology News Network, 2007).

표절은 어떻게 이루어지나?

표절은 정당한 신용 없이 다른 사람의 아이디어를 빌리는 것 이상입니다. 또는 다른 사람의 저작물을 복제하는 것이 범죄의 본질을 정확하게 묘사하지 않습니다. 다음은 표절을 저지를 수 있는 몇 가지 방법입니다. 첫째, 출처를 인용하지 못했을 때, 두 번째, 소개 등의 구문으로 인용된 정보의 출처를 확인하지 않음 세 번째, 구문 분석 시 원본의 진정한 의미를 잘못 나타내었을 때, 네 번째로 출처에서 작성된 재료에 따옴표를 사용하지 않았을 때와 마지막으로는 원본과 너무 밀접하게 일치하는 단어 또는 문장 구조를 사용하였을 때를 표절하였다고 말할 수 있다. (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007). 표절은 부정행위와 도둑질의 형태이기 때문에 근본적으로 잘못되었습니다. 학문 영역에서는 학문적 부정직의 한 형태입니다. 의미 있는 방식으로 기록 될 때마다 독창적 인 아이디어와 모든 형태의 표현은 지적 재산으로 간주됩니다. 따라서 독창적 인 발명품과 마찬가지로 저작권법에 의해 보호됩니다. 출처를 인용하지 않고 구두로 말하거나 표현하지 않고 아이디어를 사용하거나 구절에서 구절의 진정한 의미를 잘못 표현하는 것은 심각한 학문적 범죄입니다. 표절은 학문적 정직성을 약화 시키며 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구한다는 바로 그 목적을 무너뜨립니다.

표절의 종류

표절을 저지르는 본질을 이해하는 것 외에도 표절의 다른 유형을 식별하는 것도 중요합니다. 부족법을 이해한다고 해서 범죄를 저지르는 것은 정답하지 않습니다. 표절(2008)에 따르면 다음과 같은 다른 유형의 행위가 있습니다.

인용되지 않은 출처

1. "고스트 라이터": 글쓴이는 다른 사람의 모든 것을 "복사"합니다. 단어 하나, 하나를 사용하여 자신의 것으로 전달합니다.

2. "복사본": 작가는 텍스트의 한 단어에서 한 단어씩 직접 대부분을 복사합니다.

3. "가난한 변장": 작가는 핵심 단어와 문구를 변경하여 용지의 모양을 약간 변경했습니다.

4. "포 트럭 종이": 작가는 여러 다른 내용을 조합하여 문장을 약간 조정하여 서로 맞추기,

원래 문구를 대부분 유지합니다.

5. "게으름의 노동": 작가는 시간과 노력을 다른 부분에서 얻은 대부분의 논문을 역구

수집 된 모든 정보를 함께 사용 할 수 있도록 하였습니다.

6. "자기 상인" : 작가는 이전 작품의 자신으로부터 관대하게 "빌려 온다" 따라서 최종 제품은 완전히 독창적입니다.

인용 된 출처 (그러나 여전히 표절 됨)

1. "잊혀진 각주": 작가는 저자의 이름을 언급합니다. 출처이지만 참고 자료의 위치에 대한 특정 정보는 포함하지 않습니다.

2. "실업가": 작가가 부정확 한 정보를 제공함, 참조 자료와 관련하여 추적이 불가능합니다.

3. "너무 완벽한 패러 프레이즈": 작가는 출처를 적절하게 인용합니다.

그러나 따옴표 안에 그대로 복사 된 텍스트는 포함하지 않습니다. 작가는 기본 아이디어를 출처에 제공하지만 데이터의 원래 표현과 해석을 잘못 주장하고 있습니다.

4. "리소스 풀 한 Citer": 작가는 모든 출처를 올바르게 인용하고 구절을 인용하고 적절하게 인용문을 사용합니다. 그러나 거의 독창적 인 작품이 없습니다. 이런 형태의 표절을 발견하는 것은 잘 연구 된 문서처럼 보이기 어렵습니다.

5. "완벽한 범죄": 이전 항목과 유사하게 작가는 인용 모든 출처를 적절하게 말하고 적절하게 인용문을 사용합니다.

학생들은 왜 표절을 할까?

의도와 상관없이 표절은 표절입니다. 따라서 학생들이 표절을 하는 주요 이유를 설명하는데 도움이 된다. 일반적으로 표절은 성공해야하는 압도적 인 압력의 결과입니다. 오르막 전투와 엄격한 기한 및 엄격한 코스 작업 표준 종종 현재의 학생들과 함께 엄청난 물론 요구 사항. 집에서 부모는 놀라운 성적을 요구하는 반면, 또래 학생들은 공부에 필요한 시간이 줄어들고 사교 시간이 더 필요합니다. 요컨대, 표절의 유혹은“쉬운 A”를 받고 싶어서 이다.. 장기적으로, 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 유리한 입지를 확보 할 것이라고 믿습니다. 일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절 한 반면, 의도하지 않게 표절을 하는 사람들도 있습니다. 표절 (2008)은“… 가장 선의의 저자조차도 때때로 적절한 권한 없이 다른 사람들의 작품을 '적절하게' 표절을 합니다. (14 항). 의도하지 않은 표절은 적절한 인용 및 참조 기술을 모르는 경향이 있습니다. 일부 학생들은 또한 패러 프레싱 기법을 잘못 사용하고 그에 따른 패러 프레이징 자료의 핵심 개념을 유지하지 못합니다. 학생들이 정보를 인용하는 다른 정확하고 올바른 방법을 배우고 표절의 본질을 완전히 이해하는 것이 매우 중요한 이유입니다.

표절과 인터넷

풍부한 정보를 온라인으로 이용할 수 있게 되면 표절이 촉진됩니다. 수년간 학문적 위협으로 존재했지만 WWW (World Wide Web)의 도입으로 표절이 훨씬 쉬워졌습니다. 학생들은 더 이상 물리적으로 도서관을 방문하고 필요한 책을 구하고 필요한 모든 정보를 복사 할 필요가 없습니다. 기술은 몇 번의 클릭만으로 많은 양의 데이터를 사용할 수 있게 했습니다. "복사"및 "붙여 넣기"기능을 통해 학생들은 쉽게, 다양한 온라인 사이트에서 제공되는 문서를 작성하고, 여기저기서 약간의 조정, 문법 변경 및 용어의 몇 가지 변경이 있으며 누구나 제출할 수 있는 논문을 생성 할 수 있습니다. 아마도 "복사"및 "붙여 넣기"기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 촉진하는 수백 개의 온라인 제지 공장이 존재한다는 것입니다. 특정 비용으로 사이트는 다양한 주제에 대한 에세이 및 용어 논문을 제공합니다. 다른 이들은 심지어 유료로 맞춤형 원고를 작성하기도 합니다. Nannerl O. Keohane, 듀크 대학교 총장,“신기술은 속임수를 더 쉽게 했다: 교육 시험 서비스는 학생들에게 무료 신문을 제공하는 한 웹 사이트가 하루 평균 80,000 건의 조회수를 기록했다. 라고 밝혔다 (Academic Integrity, 1999, p 2). 이것들은 학교 요구 사항에 맞는 빠른 해결책을 찾아야 할 필요성이 표절을 만연 시킬 뿐만 아니라 학문적 정직과 정직이 부족한 개인에게도 수익성 있는 사업이 되었다는 것을 증명한다.

영향과 결과

교육 기관은 표절에 대한 자체 지침을 개발하고 그에 따라 시행하라 따라서 범죄 혐의와 그 관련성을 둘러싼 상황은 기관이 부과 한 징계 조치에서 큰 역할을 합니다. 이러한 상황에는 (a) 기소 및 이전 학력과 관련하여 학생의 정직, (b) 범죄의 규모, (c) 학생의 변심, 및 (d) 우발적 또는 고의적 범죄 결정 (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007). 표절을 하는 학생들은 특히 표절이 발견되지 않으면 참을성 있게 연구하고, 쓰고, 인용하는 동료들에게 불공평합니다. 따라서 표절은 또한 채점 시스템의 무결성을 위태롭게 하여 학교를 해칩니다. 그러나 결론은 표절 한 학생들이 결국 다른 어느 누구보다도 자신을 아프게 합니다. 코스 성적이 실패하거나 정학에서 퇴학에 이르는 학문적 제재에 직면하더라도 표절에는 끝없는 결과가 따릅니다. 나쁜 기록은 더 나은 학교에 입학하는 데 어려움을 겪습니다. 더 중요한 것은 표절이 학생이 학교 밖에서의 생활에 필수적인 유용한 연구, 작문, 참조, 아이디어 합성 및 비판적 분석 기술 (Baylor School, n.d.). 더 광범위하고 더 심각한 수준에서 표절은 원저자의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄입니다. 간단히 말해, 법적 조치를 취함으로써 입증 된 경우 막대한 양의 벌금을 징역 또는 지불 할 수 있습니다 (History News Network, n.d.).

표절을 피하는 기술

패러 프레싱은 정보와 아이디어를 자신의 말과 스타일로 바꾸는 것입니다. 그러나 번역 된 자료의 원래 아이디어를 유지하는 것은 번역의 특성에 매우 중요합니다. 또한 정보의 출처를 정식으로 인정해야합니다. 이 기술이 올바르게 사용되면 기술과 인수가 필요합니다. 그러나 한 문장에서 몇 단어 나 문구 만 변경하거나 문장 구조를 수정하는 것은 역설적 인 것으로 간주되지 않습니다. 역설적으로 사용 된 단어와 어구는 원본과 달라야합니다 (Kuhrana, 2008). 마찬가지로 문장의 스타일과 구조가 달라야합니다. 표절에 대항하는 효과적인 도구가 되려면 올바른 표현을 해야 합니다. 다음에, 우리는 Bellevue Community College Writing Lab Series (2004)에서 발췌 한 수용 가능하고 수용 불가능한 표현의 예를 제시합니다. Paraphrasing 기법을 잘못 사용하면 Paraphrased 재료가 원본과 너무 유사하여 표절에 대한 책임이 있습니다.

인용

뉴 사우스 웨일즈 대학교 학습 센터에 따르면 인용은“말하거나 쓴 단어를 정확하게 재현 한 것입니다. 직접 인용문은 강력한 증거를 제공하거나 권위 있는 목소리로 행동하거나 작가의 진술을 뒷받침 할 수 있습니다”(6 항). 인용 할 때 문구 나 문장은 인용 부호를 포함하여 텍스트의 정확한 사본 이어야 합니다. 문장 부호의 대문자 및 사용. 또한 정보의 출처를 명확하게 표시해야합니다. 실제로, 짧은 직접 인용은 문장에 통합되고, 더 긴 인용은 새로운 단락으로 시작됩니다. 그러나 직접 인용은 드물게 사용해야합니다. 즉, 제시된 아이디어를 확증하는 데에만 사용해야하며 아이디어를 대체하지 않아야합니다 (University of South Wales Learning Center, 2007).

요약

요약은 "텍스트 개요"를 제공합니다. (Purdue Learning Center, n.d., para. 9). 요약하면 주요 아이디어가 얻어지고 작가 자신의 말로 표현됩니다. 따라서 중요하지 않은 세부 사항과 예를 생략하여 응축 된 재료를 만들어야합니다. 역설처럼, 요약 된 아이디어의 원천을 언급하는 것이 중요하다 (Purdue Online Writing Lab, 2008).

참조

기관에서 요구하는 참조 스타일에 익숙해 져라. 사용할 인용 스타일을 검색해라, 인터넷에는 이 분야에 도움이 되는 수많은 자료가 있습니다.

결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원 및 학생이 해결해야하는 주요 문제입니다. 그러나 표절을 탐지하기 위해 고안된 인식과 혁신적인 도구가 증가함에 따라 점점 더 많은 기관이 이를 예방하기 위한 조치를 취하고 있습니다. 예를 들어, 교수들은 이제 데이터를 수집하는 데 덜 집중하고 아이디어의 합성 및 분석에 더 많은 과정을 배정하고 있습니다. 이것은 학생들이 텍스트를 그대로 복사하는 경향을 줄여줍니다. 또한 많은 기관에서 학생이 자신의 출처를 제대로 인식하지 못한 경우 몇 초 안에 감지 할 수 있는 맞춤형 도구를 사용하고 있습니다. 인터넷에는 이러한 도구가 많이 있습니다. 전반적으로 이 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것이 첫 번째 단계입니다. 이러한 “학업 환경에서의 수도 범죄”에 대처하기 위해 학교는 표절의 본질과 결과에 대해 학생들을 교육하는 것이 중요합니다. 어릴 때 선호하는 출처를 인용하고 참조하기 위한 적절한 기술을 학교에서 가르치는 것이 훨씬 더 중요 할 것입니다. 이는 강사가 학생과 직접 접촉 할 때 도움을 받아 시행 할 수 있습니다. 학생들은 자신의 아이디어의 원천을 올바르게 인정하기 위해 의식적으로 노력해야합니다. 때로는 부모, 교사 및 친구의 엄청난 압력으로 인해 학생들은 연구 및 작문 요구를 빠르게 고칠 수 있습니다. 그러나 학교와 부모의 적절한지도와 도움으로 학생들은 이를 쉽게 극복 할 수 있습니다. 다양한 참조 스타일을 쉽게 사용할 수 있으며 배우고 적용하기 쉽습니다. 기술을 배우고 그에 따라 적용하려면 약간의 추가 노력이 필요합니다. 아이작 뉴턴 경이 말했듯이“다른 사람보다 더 많이 본다면 거인의 어깨에서는 것입니다”(Deakin University Study, 지원 기술, 2008, para. 1). 따라서 모든 지식은 이전 지식을 기반으로 합니다. 깊은 생각과 분석으로 새로운 통찰력을 얻는 데 도움이 된 사람들에게 정당한 신용을 제공하는 것은 정당하지만 적절합니다.