21905743 장정은

표절 방지 방법: 아카데미의 괴멸의 재앙

경제, 기술, 사회 변화의 융합은 사회와 학문의 대규모 변혁을 촉진한다.
결과적으로, 학회들은 혁신적인 교육을 시행하고 있다.
새로운 사고방식을 가르치고 이전에 직면했던 방법들과 집단적으로 학교에 압력을 가하면서 극복하기 어려운 도전들  관리자교육자, 연구원, 학생. 특히 학생들은 필요한 수 많은 연구와 작문의 도전에 직면해 있다.
에세이는 이러한 제출물이 적절히 작성되도록 보장하면서 강사가 부과하는 엄격한 기준을 충족시키기 위해 연구되었다. 이것이 바로 많은 학생들이 표절에 의존하는 주된 이유 불행하게도, 인터넷에서 구할 수 있는 정보의 풍부함, 특히, 기성품이다.
에세이와 논문, 학생들이 코너를 자르고 전략적으로 행동하도록 유혹한다. "재활용" 정보. 그러나 학생들은 아마 이해하지 못할 것이다. 왜냐하면 그들은 충분한 정보를 받지 못했기 때문에, 표절은 노골적인 것이다. 그들의 학문적 책임의 무시 그리고 위험할 수 있는 활동이다. 그리고 미래에 영향을 끼친다.
표절 문제를 해결하는 첫 번째 단계는 학생들에게 그 문제에 대해 교육하는 것이다.
세부 사항과 그 결과 표절을 이해하는 것은 학생들에게 도움이 될 수 있다.
표절은 이미 알려진 것을 인용하여 저질러지는 것이다.
문서화된 아이디어에 의해 작성된 텍스트의 용도,변경 다른 사람 그것은 또한 비유, 인용, 요약에 의해 저질러진다.  적절하게 인용한 경우 종종 학생들은 표절을 한다.
본의 아니게 그들의 출처를 어떻게 인용해야 할지 완전히 이해하지 못하기 때문이다.
그렇기 때문에 학생들에게 적절히 문서화하는 방법을 가르치는 것이 중요하다.

표절은 어떻게 행해지고 있는가?
표절은 정당한 신용 없이 남의 아이디어를 빌리는 것 이상인 것이다. 또는 다른 사람의 작품을 베끼는 것은 그 사람의 성격을 정확하게 묘사하지 못한다고 본다.

다음은 표절이 가능한 몇 가지 방법이다.
• 출처를 인용하지 않음(잘못되었거나 전혀 아님)
• 인용된 출처를 파악하지 않아 비적극성 이행
도입부 또는 신호 문구가 포함된 정보
• 본원(本原)의 참뜻을 잘못 나타냄
패러프레이싱
• 서면으로 작성된 자료 주변에 인용 부호를 사용하지 않음
• 단어 및/또는 문장을 사용하여 구문 기법을 잘못 사용함
원본과 너무 밀접하게 일치하는 구조(Galloway, Kerstetter, &Mazur, 2007).
표절은 부정행위의 일종이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다.
도둑질 학문적 영역에서 그것은 학문적 부정직의 한 형태다. 원래의 어떤 의미에 기록될 때마다 사상과 모든 형태의 표현이다.
어떻게 하면, 지적 재산으로 간주된다. 그러므로 오리지널처럼 발명품들, 그것들은 저작권 법에 의해 보호된다. 인용하지 않고 아이디어 사용, 근원을 말하든 말든, 또는 의 진의를 잘못 해석하는 것 취소의 통과는 심각한 학문적 범죄다. 표절은 훼손된다. 학문적 청렴과 진리의 추구라는 바로 그 목적을 물리치고 학문의 지식을 약화시킨다.
표절의 종류
표절을 분명히 하는 본성을 이해하는 것 외에, 또한 표절의 다른 종류를 식별하는 것이 중요하다. 법을 이해한다고 해서 범죄를 저지르는 것이 정당화될 수는 없다. 이에 따르면 표절(2008년), 다음은 그 행위의 다른 유형이다.
수신되지 않은 소스
1. "유령 작가": 작가는 다른 사람의 모든 것을 "복사"한다. 일을 하고, 말을 하고, 그것을 자기 것으로 전한다.

2. "사진 복사": 그 작가는 본문의 대부분을 단 하나의 출처에서 직설적으로 베낀다.
3. "가난한 쓰레기": 작가는 그 책의 핵심 내용을 간직하고 있다. 출처, 그리고 키를 변경하여 용지의 외관의 단어나 구절을 변경하였다.
4. "포틀럭 종이": 작가는 여러 가지 다른 것을 베낀다.
출처는, 문장들이 서로 잘 맞도록 약간 조정하지만, 대부분의 부분에 대해 원래의 표현을 유지한다.
5. "나태 노동": 작가는 시간을 들여 노력한다. 다른 데서 얻은 논문의 대부분을 모든 수집된 정보가 서로 들어 맞도록 만드는 것으로 비유를 한다.
6. "셀프-스틸러": 작가로부터 아낌없이 "빌린다" 이전 작품, 따라서 최종 제품은 완전히 독창적이지 않다. 인용된 출처(그러나 여전히 표절됨)
1. "잊혀진 각주": 작가는 에 대한 작가의 이름을 언급한다.
출처, 그러나 위치의 구체적인 정보는 포함하지 않는다.
참고 자료
2. "The Misinformer": 작가는 부정확한 정보를 제공한다.
추적할 수 없게 만들었어
3. "너무 완벽한 비유": 작가는 출처를 적절히 인용한다.
그러나 인용문 안에 복사한 텍스트를 동봉하는 것을 게을리 한다.
글쓴이는 기본 아이디어를 출처에 귀속시키지만 오리지널 프리젠테이션과 해석을 거짓으로 주장하고 있다.
4. "자원이 풍부한 시어": 작가는 모든 출처를 제대로 인용하고 있다.
인용구를 적절히 인용하고 사용한다. 하지만, 그 종이는 원작이 거의 없다. 이런 형태의 표절을 발견하는 것은 잘 조사된 문서처럼 나타나기 때문에 어려운
5. "완벽한 범죄": 앞의 항목과 유사하게 작가는 인용한다.
모든 출처가 적절하고 인용구를 적절히 인용하고 사용한다.
그러나 그나 그녀는 아무런 근거도 없이 출처에서 다른 주장을 비유를 한다.
인용은 이렇게 하면 사상이 독특해진다. (파라. 1-12).

학생들은 왜 표절을 하는가 ?
의도와는 상관없이 표절은 표절이다. 학생들이 표절을 하는 주된 이유를 설명할 것이다. 일반적으로 표절은 성공에 대한 압력의 결과이다.
엄격한 마감과 엄격한 코스로 엄격한 코스 요구 사항 작업 기준은 종종 학생들에게 힘든 싸움을 제시한다. 집에서, 부모님들 동료들은 공부하는데 시간을 덜 요구하는 반면, 뛰어난 성적을 요구한다.
더 많은 시간을 교제를 위해. 한마디로 표절의 미끼는 한 사람의 생각이다.
"쉬운 A." 장기적으로, 학생들은 좋은 성적이 유리할 것이라고 믿는다.
그들을 고용 시장에 배치한다. 일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절을 하는 반면, 또한 본의 아니게 표절을 하는 사람들이 있다. 표절(2008)
주들, "...가장 선의의 작가들조차도 때때로 '적절한' 경우가 있다. 정당한 권한 없이 다른 사람의 일.(제14조) 죄를 지은 사람들이 있다.
의도하지 않은 표절은 적절한 인용과 참조를 모르는 경향이 있다. 기술 일부 학생들도 패러프레이싱 기법을 악용해 실패하기도 한다.
비문 재료의 핵심 개념을 유지한다. 이래서 학생들이 다른 올바른 방법을 배우는 데 매우 중요하다. 이것은 정보를 인용하고 표절의 성격을 완전히 이해하기 위해서이다.
표절과 인터넷
온라인 상에서 풍부한 정보를 이용할 수 있으면 표절 행위를 촉진시킨다.
수년 전부터 학문적 위협으로 존재해 왔지만 WWW는 표절 행위를 더욱 쉽게 만들었다.
더 오래 물리적으로 도서관을 방문하고, 필요한 책을 얻고, 복사를 해야 한다.
그들이 필요로 하는 모든 정보. 기술은 많은 양의 데이터를 만들었다.
몇 번의 클릭으로 이용 가능. "복사"와 "붙여넣기" 기능은 학생들이 쉽게 할 수 있도록 한다.
다양한 온라인 사이트에서 제공되는 내용인 문서를 작성한다. 여기저기서 몇 번 수정하고, 문법적으로 수정하고 두 번 수정한다. 용어의 변화, 그리고 누구나 준비된 논문을 생성할 수 있다.아마도 '복사'와 '붙여넣기' 기능보다 더 나쁜 것은 존재 여부일 것이다.
부정행위를 용이하게 하는 수백 개의 온라인 종이 공장들 중 하나 어떤 비용을 들여서,
이 사이트들은 다양한 주제에 대한 에세이와 학기 논문을 제공한다. 다른이들은 심지어 유료로 맞춤형 원고를 쓰기도 한다. 나네를 O로. Keohane, The Keohane 듀크대 총장, 오핀스 "신기술도 만들었다"
쉽게 부정행위를 할 수 있다: ETS는 한 웹사이트에 주목한다.
학생들에게 무료 학기말 논문을 제공하는 것은 하루 평균 8만 건을 기록했다."
(학업청렴센터, 1999. 2). 이것들이 단지 증명해 줄 뿐이다. 학교 요구 사항에 대한 빠른 해결 방법을 찾아야 할 뿐 아니라 표절은 만연하지만,  학구적인 성실함과 정직함이 결여된 사람들. 개인에게도 이익이 되는 사업이 되었다.

영향 및 결과
학회에서는 논문표절에 대한 가이드라인을 스스로 개발한다. 그에 따라 시행단다. 그러므로, 그 주변의 상황들은 범죄 혐의, 그리고 그 관련성이 앞으로 큰 역할을 한다. 기관에 의한 징계 이러한 상황은 다음을 포함할 수 있다. 단, 다음과 같이 제한되지 않는다: (a) 혐의와 관련하여 학생들의 정직성 그들의 이전 학력, (b) 범죄의 크기, (c)는 학생들에 대한 회한, 그리고 (d) 우연한 또는 고의적인 결정 공격(Galloway, Kerstetter, &Mazur, 2007).
표절을 하는 학생들은 동료들에게 불공평하게 대하고 있다. 특히 표절행위가 진행된다면, 참을성 있게 연구하고, 쓰고, 인용한다.
따라서 표절은 또한 학교를 위험에 빠뜨려 상처를 입힌다. 그러나 결론은 표절을 한 학생들이 결국 다른 누구보다 자신을 해치는 것 그들이 맞는지 아닌지는 그 과목의 낙제점, 또는 다양한 학문적 제재를 받게 된다. 정지에서 제명까지, 에 대한 끝없는 결과들이 있다. 표절을 하다 나쁜 기록은 더 나은 인정을 얻는 데 어려움을 가져온다.
더 중요한 것은, 표절은 학생들의 학습을 방해한다. 유용한 연구, 작문, 참고, 아이디어의 합성, 그리고 비평적 분석이다.
더 광범위하고 더 심각한 차원에서 표절은 반(反)범행이다. 원작자의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권 안에 간단히 말해서, 그것은 법적 조치를 취할 가치가 있다. 그것은 감옥에 가거나 지불하는 결과를 초래할 수 있다. 입증되면 벌금을 물어야 한다.

패러프라싱
패러프레이싱은 정보와 아이디어를 자기 자신의 것으로 다시 정리한 것이다. 어나 문체 그러나 유비를 유지하는 것은 패러프레이싱의 성격에 필수적이다. 비문 재료의 독창적인 생각 또한 정보를 적절히 기록해야 한다.이 기법을 제대로 사용하게 되면, 그 기법이 제대로 쓰이게 된다. 표절을 방지하고 사상을 상세히 설명하기 위한 강력한 도구 역할을 한다.
그리고 논쟁. 단, 단 몇 개의 단어나 구를 변경하는 것은 문장 구조나 문장 구조를 수정하는 것은 비유로 간주되지 않는다. 안에 패러프레이싱, 사용되는 단어와 구는 반드시 다른 것이어야 한다. 오리지널 (Kuhrana, 2008). 마찬가지로 문장의 스타일과 구조는 달라야 한다. 파라프레이징은 반드시 제대로 해야 제 역할을 할 수 있다.
표절에 대한 효과적인 도구
다음에서 우리는 받아들일 수 있고 받아들일 수 없는 예를 제시한다. Bellevue 커뮤니티 칼리지 글쓰기 실습에서 얻은 패러프레이싱 시리즈(2004년). 파라프레이징 기법을 부적절하게 사용할 경우, 그 조각들은 원본과 너무 흡사하고, 당신은 여전히 남아있다. 표절의 책임이 있는 수화 유인원의 존재가 언어학자들에게 불안했다면, 그것 또한 불안했다. 동물 행동주의자들에게 놀라운 소식 –데이비스, 유어 동물, 페이지 26 허용 불가능한 프라스의 차입: 유인원에 서명하지 않은 언어학자와 놀란 동물의 존재 행동주의자(Davis 26). 허용할 수 없는 구조 차입: 만약 수화를 사용하는 침팬지의 존재가 과학자들에게 방해가 된다면. 언어를 공부하는 과학자들에게도 놀라운 일이었습니다. 행동(데이비스, 페이지 26). 허용 가능한 두 가지 매개 변수: 그들이 수화를 사용하는 유인원의 능력을 알게 되었을 때, 언어학자들과 언어학자들 모두. 동물 행동주의자들은 깜짝 놀랐다 (데이비스, 페이지 26). 플로라 데이비스에 따르면, 언어학자들과 동물 행동주의자들은 준비가 되어있지 않았다. 침팬지가 표지판을 통해 훈련생들과 의사소통할 수 있다는 뉴스가 있다. 우스웨일스 대학교 학습센터에 따르면 (2007년) 인용문은 "구어 또는 문어의 정확한 재현"이다. 직접적인 인용은 강력한 증거를 제공할 수 있고, 권위 있는 목소리 역할을 할 수 있다. 작가의 진술을 지지한다.
인용할 때, 구절이나 문장은 다음과 같이 동봉되어야 한다.  조금씩 즉, 그것들은 그 생각을 확증하는 데에만 사용되어야 한다. 어떤 식으로든 그것들을 대체하지 않고 제시되었다(남웨 학습 센터, 2007). 예제: "학계에서의 보고는 새로운 지식의 창출을 기초로 한다. 새로운 사실을, 이전에 알려지facts,을 바라보는 새로운 방법이 발견되는 것이다.
오래 된 ideas"(Standler, 2000, 구 유고 슬라비아의 화폐 단위. 5)의 분석입니다.
Summarizing
요약“텍스트의 개요”(퍼듀를 배우는 것은 Centre,을 제공한다. n.d., 구 유고 슬라비아의 화폐 단위. 9). 언제 개 술, 주요 아이디어와 가져옵니다. 작가는 말로 표현했다.. 따라서, 중요하지 않은 내용,
견본, 압축된 물질로 바뀌면서 맡겨야 한다.
결론
표절은 학교 행정가, 강사, 그리고 연구자들, 그리고 학생들은 얘기할 필요가 있다. 하지만 표절은 점점 더 증가하고 있다. 표절 행위를 탐지하도록 설계된 인식 및 혁신적인 도구 기관들은 그것을 막기 위해 조치를 취하고 있다. 예를 들어, 교수들은 지금 데이터 수집 및 기타 작업에 필요한 과정 할당 아이디어의 종합과 분석 이것은 분명히 의 경향을 감소시킨다. 게다가, 많은 기관들이 현재 운영되고 있다. 다음 문제 내에서 탐지할 수 있는 기능을 갖춘 맞춤형 툴 사용 학생이 자신의 출처를 제대로 인식하지 못한 경우, 초. 거기. 또한 인터넷에서 이용할 수 있는 많은 도구들이 있다. 전반적으로, 이 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것이 첫 번째 단계다. 이 "학문적 환경에서의 자본 범죄"를 다루기 위해서이다. 이것은 중요한 것이다.  학교는 학생들의 성격과 결과에 대해 교육한다. 표절보다 아마도 학교들이 제대로 가르치는 것이 더 중요할 것이다.  강사와 직접 접촉할 수 있기 때문에 강사의 도움을 받아 시행할 수 있다.
학생들 학생들은 올바르게 인식하기 위해 의식적인 노력을 해야 한다. 그들의 생각의 원천 때때로, 그들의 엄청난 압력으로 부모님들, 선생님들, 그리고 친구들, 학생들은 그들의 연구에 빠른 수정을 가한다. 글쓰기가 필요하다. 하지만, 적절한 지도와 학교로부터의 도움과 함께
심지어 그들의 부모들조차도, 학생들은 이것을 쉽게 극복할 수 있다. 몇 가지의 참조 스타일은 쉽게 구할 수 있으며, 이러한 스타일은 배우고 적용하기 쉽다. 단지 기술을 배우고 적용하기 위해서는 약간의 추가 노력이 필요하다. 따라서 아이작 뉴턴 경이 말했듯이, "만약 내가 (특정보다) 더 멀리 보았더라면. 그것은 거인의 어깨 위에 서 있는 것이다.“  그러므로 모든 지식은 이전의 지식에 기초한다. 우리가 깊이 있는 사람들에게 정당한 공로를 부여하는 것은 적절하다. 사고와 분석은 우리가 새로운 통찰력을 찾는데 도움을 주었다.