표절 방지 방법: 학회의 재앙

21905138 구승혁

사회와 학문이 변화하면서 혁신적인 교육 방법을 요구하고, 이전에는 해결하기 어려웠던 새로운 어려움에 직면하게 되면서 학교, 교육자, 학생들에게 새로운 압력이 가해지고 있다. 특히, 학생들은 강사들이 요구하는 엄격한 기준을 충족시키기 위해 적절히 작성되고 연구되도록 하면서 필요한 많은 자료를 연구하고 작성해야 하는 일에 직면해 있다. 이것이 학생들이 표절에 의존하는 주된 이유다. 불행히도 인터넷에서 구할 수 있는 정보의 풍부함, 특히 기성 논문들은 학생들이 전략적으로 그들이 원하는 정보를 얻게 하도록 유혹한다. 하지만, 학생들은, 표절은 자신의 학문적 책임을 노골적으로 무시하는 것이며, 그들의 미래에 영향을 미칠 수 있는 위험한 활동이라는 것을 제대로 이해하지 못하고 있다. (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007).

표절 문제를 해결하는 첫 번째 단계는 학생들에게 구체적 내용과 결과에 대해 교육하는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들이 표절을 피하는 데 도움이 될 수 있다. '표절'이라는 단어는 '도둑질'이라는 뜻의 라틴어 '플라기레'와 '납치범'이라는 뜻의 '표절'에서 유래했다. 일반적으로, "다른 작가의 본문을 수용하고, 그것을 자신의 것으로 제시하는 것은 표절에 해당하며, 학문의 윤리에 대한 심각한 위반이다." (Histology News Network, 2007, para. 1).

즉, 표절은 이미 문서화된 아이디어를 자기 것으로 인용하거나, 다른 사람이 쓴 텍스트를 다시 쓰면서 저지르는 것이다. 그것을 부적절하게 인용, 요약함으로써 저질러진다. 학생들은 자신의 사용한 정보의 출처를 어떻게 인용해야 할지 완전히 이해하지 못하는 실수를 저지르기 때문에 본의 아니게 표절을 저지르는 경우가 많다. 그래서 학생들에게 학벌 초기에 자신의 연구를 적절히 자신의 것으로 바꾸는 법을 교육하는 것을 필요로 한다. (Histology News Network, 2007).

그러면 과연 표절은 어떻게 행해지고 있을까.

표절은 정당한 보상 없이 타인의 생각을 쓰거나, 다른 사람의 작품을 베끼는 것이지만 그 침해의 성격을 정확히 묘사하지는 못한다. 표절이 적용될 수 있는 상황은 어떤 것이 있을까?

첫째, 출처를 인용하지 못했을 때, 두 번째, 소개 등의 구문으로 인용된 정보의 출처를 확인하지 않음 세 번째, 구문 분석 시 원본의 진정한 의미를 잘못 나타내었을 때, 네 번째로 출처에서 작성된 재료에 따옴표를 사용하지 않았을 때와 마지막으로는 원본과 너무 밀접하게 일치하는 단어 또는 문장 구조를 사용하였을 때를 표절하였다고 말할 수 있다. (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007).

표절은 부정행위와 절도행위의 복합적 형태라 옳지 못한 것이다. 어떤 방법으로 기록될 때마다 독창적인 사상과 모든 형태의 표현은 개인의 지적 재산으로 여겨진다. 따라서 독창적인 발명품처럼 개인의 생각을 기록한 것도 저작권법의 보호를 받는다. 출처를 언급하지 않고, 말을 잘 쓰든 말든, 또는 문장의 뜻을 다시 말하는 것은 심각한 학문적 죄이다. 표절은 학문적 진실성을 훼손하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 목적을 침해한다.

표절의 본질을 이해하는 것 외에도, 다양한 유형의 표절 행위를 식별하는 것도 중요하다. 법에 대한 이해가 부족하다고 해서 범죄를 저지르는 것이 정당화되지는 않는다.

표절의 종류에 대해서 알아보자.

1. 유령 작가이다. 이것은 다른 사람의 작품, 단어 등을 복사하여 자신의 것으로 만든다.

2. 복사 붙이기이다. 작가는 본문의 모든 것을 그대로 복사한다.

3. 불쌍한 위장술은 작가는 출처의 핵심 내용을 그대로 간직하지만, 주요 단어와 구문을 바꿔     논문의 외관만을 살짝 바꾸는 것을 말한다.

4. 포틀럭 종이이다. 작가는 몇 가지 다른 논문에서 카피하고 문장들이 서로 잘 맞도록 약간     바꾸지만 대부분 원래의 구절을 쓴다.

5. 게으른 노동은 작가는 다른 논문에서 얻은 정보에 시간과 노력을 들이고, 수집된 모든        정보를 서로 맞도록 바꾼다.

6. 스스로 훔치는 사람. 작가는 이전 작품에서 빌려온다고 하지만, 최종 작품은 전혀            독창적이지 않다.

출처는 나와있지만 표절인 경우도 있다.

1. 잊혀진 각주이다. 작가는 출처에 대한 작가의 이름을 언급하지만 참조된 자료의 위치에       대한 구체적인 정보는 포함하지 않는다.

2. 틀린 정보 제공자. 참고 자료에 관한 부정확한 정보를 제공하므로 추적이 불가능하다.

3. 너무 완벽한 다른 말로 바꿈. 글쓴이가 출처를 적절하게 인용하지만, 인용부호 안에 그대로     베낀 텍스트를 넣는 것은 소홀히 한다.

4. 자원이 풍부한 인용자. 작가는 모든 출처를 적절하게 인용하고 인용구를 사용한다. 그러나     그 논문에는 원작이 거의 실려 있지 않다. 이런 형태의 표절은 잘 조사된 문서처럼           나타나기 때문에 발견하기가 어렵다.

5. 완벽한 범죄. 이전 항목과 마찬가지로 필자는 모든 출처를 적절히 인용하고 인용구를 적절히 사용한다. 그러나, 글쓴이는 모르는 출처로부터 주장들을 인용한다. (para. 1-12).

그러면 학생들은 왜 표절을 할까.

일반적으로 표절은 성공에 대한 압력의 결과물이다. 엄격한 마감과 과정 작업의 기준이 있는 요건은 학생들에게 힘든 싸움을 안겨준다. 가정에서는 부모들이 뛰어난 성적을 요구하기 때문에 학생들은 공부를 위한 시간을 늘리기 위해 과제를 위한 시간을 줄이기를 원하여 표절의 유혹을 떨치기 어렵다. 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 유리한 위치를 차지할 것이라 믿기 때문에 표절을 통해 좋은 성적을 받기 위한 공부 시간을 늘리기를 원한다. 일부 학생들은 의도적으로 표절을 하기도 하지만, 본의 아니게 표절을 하는 학생들도 있다. 의도하지 않은 표절 행위를 저지른 사람들은 적절한 인용과 인용 기법을 모르는 경향이 있다. 일부 학생들은 패러프레이싱 기법을 잘못 사용하기도 하고, 다른 말로 바꾸는 방법으로 하면 소재의 핵심 개념을 유지하지 못한다. 그래서 학생들이 정보를 인용하는 다른 올바른 방법을 배우고 표절의 성격을 완전히 이해하는 것이 매우 중요한 것이다.

표절과 인터넷의 연관성

온라인상에서 풍부한 정보를 이용할 수 있으면 표절 행위를 촉진한다. 수년간 학문적인 위협으로만 존재해 왔지만 세계와이드웹(WWW)의 도입으로 표절은 더욱 쉬워졌다. 학생들은 이제 도서관을 방문하고, 필요한 책을 구하고 필요한 모든 정보를 복사할 필요가 없다. 단지 클릭 몇 번으로 대량의 데이터를 이용할 수 있게 만들었다. "복사"와 "붙여넣기" 기능은 학생들이 쉽게 문서를 만들 수 있게 하는데, 그 내용은 다양한 온라인 사이트에서 제공된다. 몇 개의 수정과 문법적 변경 그리고 단어의 몇 가지 변경으로 인해 누구나 제출할 수 있는 논문을 만들 수 있게 되었다. 아마도 "복사"와 "붙여넣기" 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 하게 하는 수백 개의 온라인 공장의 존재일 것이다. 일정한 비용을 들이면 이러한 사이트들은 다양한 주제에 대한 논문을 제공한다. 어떤 사람들은 심지어 돈을 내고 개인 맞춤형 원고를 쓰기도 한다. 듀크 대학교 총장인 ‘Nannerl O. Keohane’는 "신기술은 부정행위를 더 쉽게 해주었으며 ETS( the Educational Testing Service )는 학생들에게 무료 학기 논문을 제공하는 한 웹사이트가 하루에 평균 8만 건의 조회를 기록했다고 말한다." (The Center for Academic Integrity, 1999, p. 2). 이는 해결책 찾기가 표절을 만연하게 했을 뿐만 아니라 학문적 성실성과 정직성이 결여된 개인들에게 수익성 있는 사업이 되었음을 증명해 줄 뿐이다.

영향과 결과

학술기관들은 표절 행위에 대한 가이드라인을 자체적으로 만들고 그에 따라 시행해야 한다.

표절을 하는 학생 중에 표절이 탐지가 안 되는 학생들 같은 경우는 특히 참을성 있게 연구하고 올바르게 인용하는 동료들에게 불공평하게 대하고 있다. 따라서, 표절은 또한 내신 제도의 공평성을 위태롭게 함으로써 학교를 망친다. 그러나 표절하는 학생들은 결국 다른 누구보다도 자신을 아프게 한다는 것이다. 이러한 과정에서 벌점을 받든, 정학부터 제명까지 학제적 제재를 받든지 간에도 논문 표절은 끊이지 않는다. 나쁜 성적은 다음에 더 나은 학교에 합격하는 데 어려움을 가져온다. 더 중요한 것은, 표절은 학생들이 학교를 넘어서 그들의 삶에서 필수적인 유용한 연구, 쓰기, 참고, 아이디어의 합성, 그리고 비판적 분석 등의 기술을 습득하는 것을 억제한다는 것이다. (Baylor School, n.d). 더 광범위하고 더 심각한 차원에서 표절은 원작자의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄다. 이것은, 법적 조치를 행할 가치가 있으며, 이를 입증할 경우 엄청난 양의 벌금을 내거나 징역을 살 수 있다. (History News Network, n.d).

표절을 피하는 기술

*패러프레이싱 기법

이해를 돕기 위해 다른 말로 바꾼 기법인 패러프레이싱은 정보와 아이디어를 자신의 말과 스타일로 다시 나열하는 것이다. 그러나, 패러프레이싱의 본질은 원래 생각을 유지하는 것은 필요하다. 또 정보의 출처는 적절히 나타나야 한다. 이 기법이 제대로 활용될 때, 그것은 표절 행위를 방지하고, 아이디어와 주장을 상세히 설명하는 강력한 도구 역할을 한다. 그러나 문장에서 단 몇 개의 단어나 구문만 바꾸거나 문장 구조를 수정하는 것은 인정되지 않는다. 패러프레이싱에서 사용되는 단어와 구는 반드시 원본과 달라야 한다. (Kuhrana, 2008). 마찬가지로 문장의 스타일과 구조는 달라야 한다. 표절 행위에 대한 효과적인 도구가 되기 위해서는 패러프레이싱을 적절하게 해야 한다.

*인용 시

인용 시 구문이나 문장은 인용부호로 묶어야 하며, 대문자 등의 사용을 포함하여서 본문의 정확한 사본이 되도록 해야 한다. 또 정보의 출처를 명확히 표시해야 한다. 실제로 짧은 직접 인용문은 문장에 통합되고, 긴 인용문은 새로운 단락으로 설정된다. 단, 직접 인용구를 적게 사용해야 한다는 점에 유의해야 한다. 즉, 제시된 사상을 확증하는 데만 사용되어야 하며, 어떤 식으로든 그것을 대체해서는 안 된다는 것이다.

*요약 시

요약할 때에는 주요 사상은 작가 자신의 말로 표현되어야 한다. 따라서 중요하지 않은 세부 사항과 예시는 생략하여야 하며, 패러프레이싱과 마찬가지로 요약된 사상의 출처를 언급하는 것이 중요하다. 구글이나 웹사이트 등에서 참조를 할 때에는 특정 분야에 대한 여러 가지 참고를 한 링크를 걸어두어 제공하여야 할 것이다.

마지막 결론

표절은 현재 학교 관리자, 강사, 연구원, 그리고 학생들이 해결해야 할 핵심 이슈로 남아 있다. 그러나 표절을 방지하기 위한 인식과 혁신적인 도구들이 늘어나면서 이를 예방하기 위한 수단을 요구하는 기관들이 점점 더 늘고 있다. 예를 들어, 교수들은 정보 수집을 줄이고 아이디어의 종합과 분석에 더 많이 의존하는 강좌를 배정하고 있다. 이것은 명백히 학생들이 문자 그대로를 복사하는 경향을 감소시킨다. 또, 많은 교육 기관들은 현재, 학생이 자신의 출처를 제대로 인식하지 못할 경우, 단 몇 초 이내에 탐지할 수 있는 능력을 갖춘 맞춤형 도구를 사용하고 있다. 또 인터넷에는 이것을 감지할 수 있는 도구들이 많이 있다. 전반적으로, 이 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것은 이 "학문의 환경에서 일어난 자본 범죄"(즉, 표절)를 해결하기 위한 첫 번째 단계다. 학교는 학생들에게 표절의 성격과 결과에 대해 교육하는 것이 중요하다. 출처를 인용하고 참고할 수 있는 적절한 기술을 학교에서 가르치는 것이 훨씬 더 중요할 것이다. 이것은 강사들이 학생들과 직접 접촉하기 때문에 강사들의 도움을 받아 시행될 수 있다. 학생들은 자신 생각의 원천을 제대로 인식하기 위해 엄청난 노력을 해야 한다. 때때로, 부모님, 선생님, 그리고 친구들의 엄청난 공부의 압박감 때문에, 학생들은 그들의 과제와 논문 작성을 재빨리 해결하고자 한다. 하지만, 학교와 심지어 부모님들의 적절한 지도와 도움을 받으면, 학생들은 이것을 쉽게 극복할 수 있다. 여러 가지 참고의 스타일을 쉽게 사용할 수 있으며, 이러한 스타일은 학습하고 적용하기 쉽다. 기술을 배우고 그에 따라 적용하기 위해서는 약간의 개인적인 추가 노력이 필요하다.