표절을 피하는 방법 : 학계의 채찍(재앙)

21309420 박상민

·서론

경제, 기술 및 사회 변화의 융합은 사회와 학계 모두에서 대규모 변화를 가져 왔습니다. 따라서 교육 기관은 혁신적인 교육법을 구현하고 새로운 사고 방식을 가르치며 이전에는 극복 할 수 없었던 과제에 직면하여 학교 행정관, 교육자, 연구원 및 학생에게 압력을 가하고 있습니다. 특히, 학생들은 수많은 필수 에세이를 연구하고 작성하는 데 어려움을 겪고 있으며 이러한 제출물은 강사가 부과 한 엄격한 기준을 충족시키기 위해 적절하게 작성 및 연구 되도록 합니다. 이것이 많은 학생들이 표절에 의지하는 주된 이유입니다. 안타깝게도 인터넷에서 제공되는 풍부한 정보, 특히 본인 것이 아닌 에세이 및 논문은 학생들로 하여금 궁지로 몰리는 것을 줄이고 전략적으로 "목적"정보를 얻도록 유혹합니다. 그러나, 학생들은 충분한 정보를 얻지 못했기 때문에 표절이 학업 책임을 무시하고 미래에 영향을 줄 수 있는 위험한 활동이라는 것을 이해하지 못합니다.  (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007)

표절 문제를 해결하기위한 첫 번째 단계는 학생들에게 구체적인 내용과 결과에 대해 교육하는 것입니다. 표절을 이해하면 학생들이 표절을 피할 수 있습니다. '표절'이라는 단어는 “도둑질하다”를 의미하는 라틴어 “plagiare”과 “납치범(표절자)”을 의미하는 “plagiarius”에서 파생됩니다. 개념 상, 다음은 표절을 구성하는 요소를 설명합니다.: "다른 저자의 글을 수용하고 그것을 자신의 것으로 표현하는 것은 표절을 구성하며 학문 윤리를 심각하게 위반하는 것입니다."” (Histology News Network, 2007, para. 1). 다시 말해, 표절은 이미 문서화 된 아이디어를 자신의 것으로 인용하거나 다른 사람이 작성한 텍스트를 용도 변경함으로써 범해집니다. 종종 학생들은 표절을 저지릅니다. 의도하지 않게 소스를 인용하는 방법을 완전히 이해하지 못하기 때문입니다. 그렇기 때문에 학업 초기에 학생들에게 적절하게 문서화하는 방법을 가르치는 것이 중요합니다.(Histology News Network, 2007).

·표절은 어떻게 이루어지는가?

표절은 정당한 신용없이 다른 사람의 아이디어를 빌리는 것 이상이거나, 다른 사람의 저작물을 복제하는 것이 범죄의 본질을 정확하게 묘사하지는 않습니다. 다음은 표절을 저지를 수있 는 몇 가지 방법입니다.

• 출처를 인용하지 않은 경우 (정확하지 않거나 전혀 하지 않음) • 입문 된 정보의 출처를 소개 또는 신호 문구로 식별하지 않음으로써 비 속성 공약 • 번역 할 때 원문의 진정한 의미를 잘못 표현함 • 출처로 작성된 자료에 대해 인용 부호를 사용하지 않은 경우 • 원문과 너무 일치하는 단어 및 / 또는 문장 구조를 사용하여 패러 프레이즈 기법을 잘못 사용함(Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007).

표절은 부정 행위와 도둑질의 형태이기 때문에 근본적으로 잘못되었습니다. 학문 영역에서는 학문적 부정직의 한 형태입니다. 의미있는 방식으로 기록 될 때마다 독창적인 아이디어와 모든 형태의 표현은 지적 재산으로 간주됩니다. 따라서 독창적인 발명품과 마찬가지로 저작권법에 의해 보호됩니다. 출처를 인용하지 않고 구두로 말하거나 표현하지 않고 아이디어를 사용하거나 구절에서 구절의 진정한 의미를 잘못 표현하는 것은 심각한 학문적 범죄입니다. 표절은 학문적 청렴성을 약화 시키며 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구한다는 목적을 무너뜨립니다.

·표절의 종류

표절을 저지르는 본질을 이해하는 것 외에도 다양한 유형의 표절을 식별하는 것이 중요합니다. 법을 이해하지 못한다고 해서 범죄를 저지르는 것은 정당하지 않습니다. 표절 (2008)에 따르면 다음과 같은 다른 유형의 행위가 있습니다.

인용되지 않은 출처

1. "The Ghost Writer": 저자는 다른 사람의 작품, 단어별로 모든 것을 "복사"하고 자신의 것으로 전달합니다.

2. "The Photocopy": 작가는 텍스트의 대부분을 한 단어에서 한 단어로 직접 복사합니다.

3. "The Poor Disguise": 작가는 원본의 주요 내용을 유지하고 핵심 단어와 문구를 변경하여 용지의 모양을 약간 변경했습니다.

4. "The Potluck Paper": 작가는 여러 소스에서 복사하여 문장을 맞추기 위해 문장을 약간 조정하지만 대부분의 원래 문구를 유지합니다.

5. "The Labor of Laziness": 작가는 다른 출처에서 얻은 대부분의 논문 부분을 역설하는 데 시간과 노력을 기울이고 수집된 모든 정보를 함께 맞춥니다.

6. "The Self-Stealer": 작가는 이전 작품에서 관대하게 "빌려"옵니다. 따라서 최종 제품은 완전히 독창적입니다.

인용 된 출처 (그러나 여전히 표절 됨)

1. "The Forgotten Footnote": 작가는 출처에 대한 저자의 이름을 언급하지만 참조 된 자료의 위치에 대한 특정 정보는 포함하지 않습니다.

2. "The Misinformer": 라이터는 참조 자료에 대한 부정확한 정보를 제공하므로 추적이 불가능합니다.

3. "The Too-Perfect Paraphrase": 작가는 출처를 올바로 인용하지만 구두로 복사 된 텍스트는 인용 부호 안에 넣지 않습니다. 작가는 기본 아이디어를 출처에 제공하지만 데이터의 원래 표현과 해석을 잘못 주장하고 있습니다.

4. "The Resourceful Citer": 작가는 모든 출처를 적절하게 인용하고, 문구를 적절하게 인용하고 인용을 적절히 사용합니다. 그러나 종이에는 거의 독창적인 작품이 포함되어 있지 않습니다. 이 형식의 표절은 잘 연구 된 문서처럼 보이기 때문에 어렵습니다.

5. "The Perfect Crime": 위의 항목과 유사하게, 작가는 모든 출처를 올바르게 인용하고 구절을 인용하고 적절하게 인용문을 사용합니다. 그러나 인용 없이 출처에서 다른 주장을 변역합니다. 이런 방식으로 아이디어가 독특해집니다. (1-12 항).

·학생들은 왜 표절을 하는가?

의도와 상관없이 표절은 표절입니다. 따라서 학생들이 표절하는 주된 이유를 해결하는 데 도움이 됩니다. 일반적으로 표절은 성공해야하는 압도적인 압력의 결과입니다. 엄격한 마감일과 엄격한 코스 작업 표준을 갖춘 엄청난 코스 요구 사항은 종종 학생들에게 오르막 전투를 제공합니다. 가정에서는 부모가 눈에 띄는 성적을 요구하는 반면, 또래 학생들은 공부 시간과 사교 시간이 더 필요합니다. 요컨대, 표절의 유혹은“쉬운 A”의 아이디어입니다. 장기적으로, 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 유리한 입지를 확보 할 것이라고 믿습니다. 일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절한 반면, 의도하지 않게 표절을 하는 사람들도 있습니다. 표절 (2008)은“… 가장 선의의 저자조차도 때때로 적절한 권한 없이 다른 사람들의 작품을 '적절하게'합니다 (14 항). 의도하지 않은 표절이 유죄인 사람들은 적절한 인용 및 참조 기술을 모르는 경향이 있습니다. 일부 학생들은 또한 패러 프레싱 기법을 잘못 사용하고 그에 따른 패러 프레이징 자료의 핵심 개념을 유지하지 못합니다. 학생들이 정보를 인용하는 다른 정확하고 올바른 방법을 배우고 표절의 본질을 완전히 이해하는 것이 매우 중요한 이유입니다.

·표절과 인터넷

풍부한 정보를 온라인으로 이용할 수있게 되면 표절이 촉진됩니다. 수년간 학문적 위협으로 존재했지만 WWW(World Wide Web)의 도입으로 표절이 훨씬 쉬워졌습니다. 학생들은 더 이상 물리적으로 도서관을 방문하고 필요한 책을 얻거나 필요한 모든 정보를 복사 할 필요가 없습니다. 기술은 몇 번의 클릭만으로 많은 양의 데이터를 사용할 수 있게 했습니다. "복사" 및 "붙여 넣기"기능을 통해 학생들은 다양한 온라인 사이트에서 제공되는 문서를 쉽게 만들 수 있습니다. 여기저기서 약간의 수정, 문법 변경 및 용어의 몇 가지 변경이 있으며 누구나 제출할 수 있는 논문을 작성할 수 있습니다. 아마도 "복사" 및 "붙여 넣기"기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 촉진하는 수백 개의 온라인 제지 공장이 존재한다는 것입니다. 특정 비용으로 이 사이트는 다양한 주제에 대한 에세이 및 용어 논문을 제공합니다. 다른 이들은 심지어 유료로 맞춤형 원고를 작성하기도합니다. 듀크 대학교 총장 Nannerl O. Keohane는 “새로운 기술로도 부정행위가 쉬워졌습니다. 교육 테스트 서비스는 한 학기 동안 학생들에게 무료 신문을 제공하는 웹 사이트가 하루 평균 80,000 건의 조회수를 기록했다”고 밝혔다.(The Center for Academic Integrity, 1999, p. 2). 이것들은 학교 요구 사항에 맞는 빠른 해결책을 찾아야 할 필요성이 표절을 만연 시킬뿐만 아니라 학문적 정직과 정직이 부족한 개인에게도 수익성 있는 사업이 되었다는 것을 증명합니다.

·영향과 결과

교육 기관은 표절에 대한 자체 지침을 개발하고 그에 따라 이를 시행합니다. 따라서 범죄 혐의와 그 관련성을 둘러싼 상황은 기관이 부과한 징계 조치에서 큰 역할을 합니다. 이러한 상황에는 다음이 포함될 수 있지만 이에 국한되지 않습니다.: (a) 기소 및 이전 학력과 관련한 학생의 정직성, (b) 범죄의 규모, (c) 학생의 변심, 및 (d) 우발적 또는 고의적 범죄 결정 (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007). 표절을 하는 학생들은 특히 표절이 발견되지 않으면 참을성있게 연구하고, 쓰고, 인용하는 동료들에게 불공평합니다. 따라서 표절은 또한 채점 시스템의 무결성을 위태롭게 하여 학교를 해칩니다. 그러나 결론은 표절을 낸 학생들이 다른 어느 누구보다도 자신을 아프게 한다는 것입니다. 코스 성적이 실패하거나 정학에서 퇴학에 이르는 학문 제재에 직면하더라도 표절에는 끝없는 결과가 따릅니다. 나쁜 기록은 더 나은 학교에 입학하는 데 어려움을 겪습니다. 더 중요한 것은 표절은 학생이 학교를 넘어서서 자신의 삶에 중요한 유용한 연구, 작문, 참조, 아이디어 합성 및 비판적 분석 기술을 습득하지 못하게 한다는 것입니다 (Baylor School, n.d.). 더 광범위하고 더 심각한 수준에서 표절은 원저자의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄입니다. 간단히 말해, 법적 조치를 취함으로써 입증 된 경우 막대한 양의 벌금을 징역 또는 지불 할 수 있습니다 (History News Network, n.d.).

·표절을 피하는 기술

패러 프레싱 : 패러 프레싱은 정보와 아이디어를 자신의 말과 스타일로 바꾸는 것입니다. 그러나, 번역 된 자료의 원래 아이디어를 유지하는 것은 번역의 특성에 매우 중요합니다. 또한 정보의 출처를 정식으로 인정해야합니다. 이 기법을 올바르게 사용하면 표절을 방지하고 아이디어와 주장에 대해 설명 할 수 있는 강력한 도구가 됩니다. 그러나 한 문장에서 몇 단어나 문구만 변경하거나 문장 구조를 수정하는 것은 역설적인 것으로 간주되지 않습니다. 역설에서 사용 된 단어와 문구는 원본과 달라야합니다 (Kuhrana, 2008). 마찬가지로 문장의 스타일과 구조가 달라야합니다. 표절에 대항하는 효과적인 도구가 되려면 올바른 표현을 해야 합니다. 다음에, 우리는 Bellevue Community College Writing Lab Series (2004)에서 발췌 한 수용 가능하고 수용 불가능한 표현의 예를 제시합니다. Paraphrasing 기법을 잘못 사용하면 Paraphrased 재료가 원본과 너무 유사하여 표절에 대한 책임이 있습니다.

원본 출처 :서명 유인원이 존재하여 언어 학자들에게 불안을 느낀다면 동물 행동 주의자들에게도 놀라운 소식이 되었습니다. –Davis, Eloquent Animals, p. 26

허용되지 않는 문구의 차용 : 서명하는 유인원의 존재는 언어 학자와 깜짝 놀란 동물 행동 주의자 (Davis 26)의 존재이다. / 허용되지 않는 구조의 차용 : 수화를 사용하는 침팬지가 언어를 연구하는 과학자들에게 방해가된다면 동물 행동을 연구하는 과학자들에게도 놀라운 일이었습니다 (Davis, p. 26). / 허용되는 두 가지 문구 : 원숭이가 수화를 사용하는 능력을 알게 되었을 때 언어 학자와 동물 행동 주의자들 모두 놀랐습니다 (Davis, p. 26). Flora Davis에 따르면, 언어 학자와 동물 행동 주의자들은 침팬지가 수화를 통해 트레이너와 의사소통 할 수 있다는 소식에 대해 준비가 되어 있지 않았다 (p. 26).

인용 : 뉴 사우스 웨일즈 대학교 학습 센터 (2007)에 따르면 인용은 “말하거나 글로 된 단어를 정확하게 재현 한 것입니다. 직접 인용문은 강력한 증거를 제공하거나 권위있는 목소리로 행동하거나 작가의 진술을 뒷받침 할 수 있습니다”(6 항). 인용시, 문구 나 문장은 인용 부호로 묶어야하며 대문자와 문장 부호 사용을 포함하여 텍스트의 정확한 사본이어야 합니다. 또한 정보의 출처를 명확하게 표시해야합니다. 실제로, 짧은 직접 인용은 문장에 통합되고, 더 긴 인용은 새로운 단락으로 시작됩니다. 그러나 직접 인용은 드물게 사용해야합니다. 즉, 제시된 아이디어를 확증하는 데에만 사용해야하며 아이디어를 대체하지 않아야합니다 (University of South Wales Learning Center, 2007). 예 : “학계에서 평판은 새로운 지식의 창출: 새로운 사실의 발견, 이전에 알려진 사실을 보는 새로운 방법, 오래된 아이디어의 독창적 인 분석에 기초하여 이루어집니다”(Standler, 2000, para. 5).

요약 : 요약은“텍스트 개요”를 제공합니다 (Purdue Learning Center, n.d., para. 9). 요약하면 주요 아이디어는 작가 자신의 말로 얻어 표현됩니다. 따라서 중요하지 않은 세부 사항과 예를 생략하여 응축된 재료를 만들어야합니다. 역설처럼, 요약된 아이디어의 원천을 언급하는 것이 중요합니다 (Purdue Online Writing Lab, 2008).

다음에, 우리는 아이다 호 대학의 Advanced Technical Writing 사이트 (2006)에서 발췌 한 요약 단계를 자세히 설명합니다. a. 기사를 읽으십시오. b. 필요한 경우 기사를 다시 읽고 중요한 아이디어를 확인합니다. 사용 된 핵심 용어를 기억합니다. 기사가 여러 단락으로 구성되어있는 경우 각 단락의 주요 개념과 아이디어가 서로 어떻게 흘러가는지 확인하십시오. c. 각 단락에 대한 요약을 작성하면 기사의 개요로 사용됩니다. d. 개요를 사용하여 전체 기사의 요점을 결정하십시오. 앞의 단계에 따라 이 단계에 도달합니다. 개요를 만들 때 자신의 단어를 사용하십시오. e. 이전 단계에서 얻은 정보를 사용하여 요약 초안을 작성하십시오. 모든 중요한 아이디어를 포함하고 저자가 사용한 핵심 단어를 사용해야합니다. f. 가능하면 아이디어의 원래 구성을 유지하십시오. 이벤트 순서도 유지하십시오. g. 결론을 잊지 마십시오. 중요한 결론만 포함하십시오. h. 요약을 검토하고 필요에 따라 수정하십시오. 간결하고 불필요한 단어와 문구를 피하십시오 (예 : "저자 주장", "저자 표시"등). j. 주요 아이디어와 의미가 유지되도록 버전과 원본을 비교하십시오 (1-7 항).

효과적인 요약을 얻으려면 Reading Quest (n.d.) 및 University of Idaho의 Advanced Technical Writing 사이트 (2006)에서 제공하는 다음 팁이 권장됩니다.

a. 주요 아이디어를 먼저 진술하십시오. b. 정말 중요한 세부 사항에 집중하십시오. c. 핵심 단어와 문구를 사용하십시오. d. 더 큰 아이디어를 세분화하십시오. e. 요점을 전달할 정도로만 쓰십시오. f. 간결한 메모를 작성하십시오. g. 저자가 사용하는 것보다 낮은 수준의 기술을 사용하십시오. 즉, 원본 버전을 읽지 않아도 요약을 간단하고 이해하기 쉽게 만듭니다. 요약은 저절로 세워져야합니다. i. 새로운 데이터를 추가하거나 자신의 아이디어를 주입하지 마십시오. j. 간단한 조직을 사용하십시오. • 요점, • 주요 결과 / 결과, • 결론 / 추천

·참조

기관에서 요구하는 참조 스타일에 익숙해지십시오. 사용할 인용 스타일을 Google에서 검색 할 수도 있습니다. 인터넷에는 이 분야에 도움이 되는 수많은 자료가 있습니다. 다음은 표절 (2008)에서 제공 한 특정 필드에 공통적인 여러 참조 스타일에 대한 링크를 제공합니다.

(-참조 자료 및 문헌 생략-)

·결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원 및 학생이 해결해야하는 주요 문제입니다. 그러나 표절을 탐지하기 위해 고안된 인식과 혁신적인 도구가 증가함에 따라 점점 더 많은 기관들이 이를 예방하기위한 조치를 취하고 있습니다. 예를 들어, 교수들은 이제 데이터를 수집하는 데 덜 집중하고 아이디어의 합성 및 분석에 더 많은 과정을 배정하고 있습니다. 이것은 학생들이 텍스트를 그대로 복사하는 경향을 줄여줍니다. 또한 많은 기관에서 학생이 자신의 출처를 제대로 인식하지 못한 경우 몇 초 안에 감지 할 수 있는 맞춤형 도구를 사용하고 있습니다. 인터넷에는 이러한 도구가 많이 있습니다.

전반적으로 이 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것이 이“학업 환경에서의 자본 범죄”를 해결하기위한 첫 번째 단계입니다. 학교는 표절의 본질과 결과에 대해 학생들을 교육하는 것이 중요합니다. 어릴 때 선호하는 출처를 인용하고 참조하기 위한 적절한 기술을 학교에서 가르치는 것이 훨씬 더 중요 할 것입니다. 이는 강사가 학생과 직접 접촉 할 때 도움을 받아 시행 할 수 있습니다. 학생들은 자신의 아이디어의 원천을 올바르게 인정하기 위해 의식적으로 노력해야합니다. 때때로 부모, 교사 및 친구의 엄청난 압력으로 인해 학생들은 연구 및 작문 요구를 빠르게 고칠 수 있습니다. 그러나 학교와 부모의 적절한지도와 도움으로 학생들은 이를 쉽게 극복 할 수 있습니다. 다양한 참조 스타일을 쉽게 사용할 수 있으며 배우고 적용하기 쉽습니다. 기술을 배우고 그에 따라 적용하려면 약간의 추가적인 노력이 필요합니다. 아이작 뉴턴 경은“다른 사람보다 더 많이 본다면 거인의 어깨에 서는 것”이라고 말했습니다 (Deakin University Study Support Skills, 2008, para. 1). 따라서 모든 지식은 이전 지식을 기반으로 합니다. 깊은 생각과 분석으로 새로운 통찰력을 얻는 데 도움이 된 사람들에게 정당한 신용을 제공하는 것은 적절합니다.