표절을 피하는 방법 : 학계의 골칫거리

서론

경제적, 기술적, 사회적 변화의 집중은 사회와 학회 모두에게 광범위한 변화를 불러일으켰다. 결국, 학술기관들은 혁신적인 교육방법, 생각하는 새로운 방법을 가르치는 것을 시행하고 있으며, 과거 대처할 수 없는 도전들에 직면토록 학교관리자, 교육자, 연구자, 학생들에게도 이러한 압박을 강요하고 있다. 특히, 학생들은 제출물들이 교육기관에 의한 엄중한 기준에 합당하고, 적정하게 씌여지고 연구되었는지에 대해 직면하고, 이 점이 많은 학생들이 표절에 기대는 중요한 이유이다. 불행하게도 인터넷에서 이용가능한 풍부한 정보들, 특히, 기성품같은 과제물, 제출물들은 학생들로 하여금, 원칙을 무시하고, 정보를 전략적으로 변형시켜 활용토록 유혹한다. 그러나, 학생들은 아마 표절이 그들의 학문적 책임의 노골적인 방치이며, 그들의 미래에 영향을 미치는 위험한 행동이라는 것을 적정히 통지받지 못했기 때문에 그 점을 이해하지 못한다.

표절을 다루는 첫 번째 단계는 학생들을 표절에 대한 특성과 그것의 컨시퀀스를 교육시키는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들로 하여금 표절을 피하도록 하는데 도움을 줄 수 있다.  표절이란 단어는 도둑질하는의 뜻을 가지는 라틴어(plagiare)와, 유괴범을 의미하는 plagiarius에서 파생되었다. 개념상, 무엇이 표절로 여겨지는지 묘사해보면 다음과 같다. 다른 작가의 글의 도용과 자신의 것인양 표현하는 것들은 표절로 여겨지며, 학문적 도덕성에 심각한 위반행위이다.

즉, 표절은 이전에 진술된 생각을 자신의 것인양 언급하거나, 다른 누군가 쓴 글을 목적에 맞도록 고쳐쓰는 것을 의미한다. 그것은 또한 다르게 표현, 인용, 요약하거나 또는 적절하지 않은 언급으로 행해진다. 대개 학생들은 원문을 언급하는 방법들을 충분히 이해하지 못해서 의도적이지 않은 표절을 저지르는데. 따라서, 학생들에게 학업경력이 이른 시점에서 그들의 연구를 적정하게 논문화하는 방법을 가르치는 것이 중요한 이유이다.

표절은 어떻게 저질러지는가?

표절은 다른 이의 생각,주장을 적절한 언급없이 빌려쓰거나, 다른 사람의 성과를 복사하는 것 은 범죄의 본성을 정확이 묘사하는 그 이상의 것이다. 다음은 표절이 어떻게 이루어지는지 몇가지 유형을 보여준다.

- 원문에 대한 언급하지 않음.(전혀없거나 부정확하거나)

- 확인되지 않은 소개글 또는 글에 대한 언급된 정보의 원천에 대한 빌려쓰기

- 원본의 진정한 의미의 잘못된 표현

- 원본에서 따온 글자 주위에 인용부호(“”)를 사용하지 않은 것

- 원문과 아주 유사한 단어와(또는) 문장구조의 사용과 같은 잘못된 정렬기술

표절은 속이고 도둑질이라는 측면에서 근본적으로 잘못이 있다. 학계에서 표절은 학문적 사기이다. 원래 생각과 표현의 어떤 의미있는 방법으로 기록된 표현의 모든 유형들은 언제적 것이든, 지적 재산으로 간주된다. 따라서 저작권법으로 보해되어지는 발명품들과 같다. 원문에 대한 언급이 없이 생각을 사용하는 것은 바꾸어진 표현에서 인용의 처리없이 아이디어를 사용하는 것은 심각한 학문적 범죄이다. 표절은 학문적 진실성을 약화시키고 학계에서의 지식과 사실 추구의 많은 목적을 좌절시킨다.

표절의 유형

표절을 저지르는 것에 대한 이해에 덧붙여, 표절의 다른 유형들을 규명하는 것도 중요하다. 법에 대한 이해부족은 범죄를 저지르는 것을 정당화시키지는 못한다. 다음의 것들이 다른 표정의 유형을 보여준다.

언급되지 않은 원문출처

1. “유령 작가” : 다른이의 글, 단어, 구문을 자신의 것으로 복사하는 것

2. “사진복사” : 단일원문으로부터 내용의 중요 부분을 복사하는 것(단어대단어)

3. “바보같은 변장” : 키워드 또는 문구들의 수정으로 좀 다르게 논문이 보여지도록 바꾸는 행위, 원문의 핵심내용을 재이용하는 것.

4. “여러곳에서 조금씩 가져온 논문” : 각기 다른 몇 개의 원문들로부터 복사해 대부분의 파트에 여러 문구를 이용하고, 문장들을 왜곡하거나 조정하는 것.

5. “게으른 노력” : 논문의 대부분을 원문을 바꾸어 쓰는데 시간과 노력을 기울이고 조화롭게 정리하는 것

6. “자기도둑” : 자신이 이전에 완성한 것으로부터 일반적으로 빌려오는 표현들, 즉 생각이 독창적이지 않음.

원문출처가 언급된 표절

1. 잊어먹은 각주 : 원문의 작자의 이름은 언급하나, 참조한 자료의 정확한 위치의 특정정보가 포함되지 않은 경우

2. 오보자 : 참고자료의 부정확한 정보제공으로 추적이 힘들게 한 경우

3. 완벽한 다시쓰기 : 원문을 적절히 언급하나, 글자그대로 배껴온 문장을 인용부호로 표시하는 것을 간과한 것. 원문에 대한 기본적인 생각을 인정하지만, 원래 설명과 데이터의 해석을 거짓 주장하는 것.

4. “지적인 언급인” : 적절하게 모든 자료와 문장들을 인용하고 인용부호를 이용하나, 독창적인 작업은 거의 없는 것. 이러한 표절유형은 잘 연구된 논문처럼 보이기에 표절로 발견하기 어려움.

5. “완전범죄” : 자료의 적절한 언급과 인용구분의 활용에서 앞의 지적언급인과 유사하나, 인용문없이 자료로부터 다른 주장들을 다르게 표현하는 것. 이런 경우 생각이 독창적이게 된다.

학생들은 왜 표절을 하는가?

의도적이든 아니든 표절은 표절이다. 따라서, 그것은 왜 학생들이 표절을 하는지에 대한 근본적인 이유에 다다르게 도와준다.

일반적으로, 표절은 성공을 위한 극도적 압박의 결과이다. 엄격한 제출기한과 엄격한 작업 기준들을 가진 무시무시한 과정 과제물로 학생들은 힘든 전투를 치른다. 집에서 부모들은 두드러진 성적을 요구하는 반면 하나 동료들은 공부를 위한 적은 시간과 사회생활을 위한 많은 시간을 요구한다. 다시말해, 표절의 유혹은 손쉬운 A학점에 대한 생각이다. 장기적으로 보아, 학생들은 높은 성적이 취업시장에서 유리한 위치를 부여한다고 믿는다.

몇몇 학생들은 게으르고 의도적으로 표절하지만 의도적이지 않게 표절을 범하게 되는 학생들도 있다. 표절(2008)은 “대부분 선의의 작가들도 때때로 허가 없이 다른 이의 작업을 ‘도용한다’”고 기술한다. 의도적이지 않은 표절을 저지르는 사람들은 적절한 인용과 참조 기술을 모르는 경향이 있다. 어떤 학생들은 또한 다르게 표현하는 기술을 잘못 이용하고, 다르게 표현된 핵심 개념을 유지하는데 실패하는데, 따라서 정보를 인용하는 잘못된 또는 맞는 방법들을 배우고 표절의 본질을 충분히 이해하는 것은 학생들에게 매우 중요하다.

표절과 인터넷

온라인상의 풍부한 정보의 사용가능성은 표절을 가능하게 한다. 그것은 오랫동안 학문적 위협으로 존재해 왔음에도 불구하고, WWW의 도입으로 표절을 보다 손쉽게 만들었다. 학생들은 더 이상 도서관에 가지 않아도 그들이 필요로 하는 책들과 사진, 정보들을 얻을 수 있다. 기술의 발달로 몇 번의 클릭만으로 수많은 데이터의 이용이 가능하다. 학생들은 다양한 온라인 사이트로부터 가져온 내용들의 “복사”와 “붙여넣기” 기능으로 손쉽게 새로운 문서를 작성할 수 있다. 이곳저곳에 몇 번의 비틀기, 한두개의 전문용어나 문법의 수정으로, 누구나 제출을 위한 준비된 논문을 생성할 수 있다.

“복사”와 “붙여넣기”보다 더 나쁜 것은 사기치는 것을 용이하게 하는 수많은 온라인상의 논문제작소의 존재이다. 일정비용으로, 이 사이트들은 다양한 주제의 기말과제나 리포트를 제공한다. 다르게는 심지어 원고를 주문제작이 되어지기도 한다. Duke University의 총장 Nannerl O. Keohane에 따르면, “새로운 기술이 사기치는 것을 보다 쉽게 만든다. 교육시험서비스 기관은 무료 기말 과제물을 제공하는 한 사이트에 하루평균 80,000번의 조회수를 언급하며, 이러한 점들은 학교 과제를 위한 빠른 해결책을 찾는 것에 대한 요구는 표절의 만전 뿐만아니라, 학문적 성실함과 정직함이 결여된 이윤높은 개인사업화 되고 있음을 증명한다.”고 말했다.

영향과 결과

학회들은 표절에 대한 각자 지침을 개발하고 그에 맞추어 집행한다. 따라서, 범행의 혐의를 둘러싼 정황과 그에 대한 타당성은 기관의 징계처분에 있어 큰 역할은 한다. 다음의 것들은 정황으로 포함시킬수 있지만 제한하지는 않는다. (a)학생들의 이전 학업기록과 고발관계의 학생의 정직성, (b)범행규모, (c)학생의 뉘우침, (d) 우발적 또는 계획적인 범행인지의 결정

특히, 만약 표절이 들키지 않는다면 표절한 학생들은 다른 꾸준히 연구하고, 쓰고, 언급하는 다른 동료학생들에게 불공정하게 하고, 또한 학교의 성적시스템의 신뢰도에 상처를 입히게 된다.

그러나 결국 표절한 학생들은 다른 누구보다 그들 스스로를 상처입히게 되는데, 과정수료의 실패, 또는 정학에서 퇴학까지의 학교의 처벌에 직면하거나 하는 결과에 봉착하게 되며, 표절에 관계된 끝없이 뒤따르는 결과들이 있다. 성적이 안 좋은 것은 더 나은 학교의 입학에 도전을 하면 된다. 더 중요한 것은 표절은 유용한 연구, 글쓰기, 참고, 생각의 합성, 비판적 분석기술을 통해 학생들이 습득하는 것을 저하시키는 것이다.

보다 넓고 중요한 수준에서 표절은 본래의 작가의 문학적 권리와 소유자의 적법한 저작권리에 관한 범죄이다. 짧게 말하면, 만약 밝혀진다면, 막대한 벌금의 지급 또는 구속과 같은 법적조치의  결과를 가져올 수 있다.

표절을 피하는 기술

다르게 표현하기

‘다르게 표현하기’는 자신만의 글과 스타일로 생각과 정보를 바꾸어 표현하는 것이다. 그러나, 근거자료의 본래 생각을 유지하면서 다르게 표현하는 것이 중요하며, 정보의 출처는 적절히 언급되어야 한다. 이 기술을 적절히 사용하면, 표절을 피할 수 있으면서, 생각이나 논거를 잘 설명할 수 있다. 그러나 문장의 구조 또는 일부 단어들을 다르게 쓰는 것을 의미하지는 않는다. 다르게 표현하기 위해서는 사용된 단어와 문장들은 본래의 것들과는 달라야 한다. 표절을 피하기 위해서는 적절하게 다르게 표현해야 한다.

다음은, Bellevue Community College Writing Lab Series의 자료로서, 수용가능 하거나, 수용할 수 없는 다르게 표현하기의 예시를 보여준다. 부적절하게 다르게 표현하였을 경우, 원본과 유사하게 되고 표절의 의혹이 남는다.

인용하기

New South Wales' Learning Centre 대학에 따르면, 인용은 말해지거나 쓰여진 단어들의 정확한 재생산이다. 직적접인 인용들은 강력한 증거, 권위있는 행동 또는 작가의 주장을 뒷받침할 수 있다.

인용할 때, 문장 또는 문단들은 따옴표(“”)로 표시하고, 대문자와 구두점을 포함하여  글의 정확한 복사가 되어야 하며, 정보의 출처 또한 명시되어야 한다. 실제로, 짧은 직접적인 인용은 문장안에서 통합시키나, 긴 문장의 인용은 새로운 단락으로 구분한다. 그러나, 직접적인 인용은 드물게 사용해야함을 특히 주의해야 한다. 직접적 인용은 생각하는 바를 보완하기 위한 인용이 되어야 할 것이며, 생각하는 바 자체를 대체해서는 안된다.

요약하기

- 요약은 중요한 생각(점)을 쓰는이 자신의 단어로 표현.

- 중요하지 않은 사항(세부적사항, 예시 등)은 간결한 요약을 위해 제외

- 요약된 아이디어 본래 출처 언급이 중요.

- 요약하기 단계의 구체적 내용(Idaho's Advanced Technical Writing의 대학 사이트)

a. 글의 정독

b. 중요한 요지 파악을 위한 재정독. 핵심내용의 기억, 단락별 주요 내용과, 주요내용(개념)이 어떻게 연계되어 정리되는지 파악.

c. 요약문 작성의 개요?윤곽을 잡기위한 각 단락별 간략한 요약.

d. 정리된 윤곽으로, 전체 글의 주요사항을 결정. 개요 서술에 있어 자신의 단어로 표현.

e. 도입부에서 얻어진 정보를 사용하여 요약 초안을 작성하되, 중요사항을 빠짐없이 포함시키고, 작성자의 몇몇 핵심단어의 사용을 기억하라.

f. 가능하면, 아이디어의 본래의 구성과 사건의 결과를 유지하라.

g. 결론을 잊지말고, 가장 중요한 단 한가지 결론이 되도록 하라.

h. 요약문의 검토 및 교정. 간결하게 하고 불필요한 단어와 구문은 피하라.

j. 핵심내용과 의미가 보장되었는지 본래 글과 작성한 요약문을 비교하라.

효과적인 요약을 위해 다음의 팁을 권한다. (Idaho's Advanced Technical Writing의 대학 사이트)

a. 첫째 중심생각을 명확히 제시하라.

b. 현실적으로 필수적인 세부사항에 초점을 맞춰라

c. 핵심단어와 구절을 사용하라.

d. 보다 큰 아이디어로 분류하라.

e. 요점전달이 충분하도록 작성하라.

f. 간결한 주석?메모를 가져와라

g. 원 작가보다 낮은 수준의 전문용어를 사용하라. 즉, 원문을 보지 않아도, 요약문이 이해하기 쉽고, 간단하게 작성하라. 당신의 요약문은 그 자신의 것이어야 한다.

I. 새로운 정보 또는 당신의 주관을 주입하지 마라.

j. 간단한 구성이 되도록 하라.

- 주요 쟁점

- 주요 결과

- 결론/권고

참조하기

당신이 속한 기관에서 요구하는 언급방식에 정통하라. 인터넷 검색 등 으로 많은 자료들을 이용할 수 있다.

결론

표절은 학교 관리자, 지도자, 조사자, 학생들의 주요쟁점으로, 표절 발견을 위해 고안된 혁신적인 도구들과 인식의 증가함에 따라, 더욱더 협회들은 그것을 표절을 막기위해 노력하고 있다. 예를 들면, 교수들은 자료와 보다 아이디어의 분석과 종합을 대조하는데 유의하는 수업활동에 임하고 있다. 이것은 명백하게 축어적인 본문 그대로 복사하는 학생들의 경향을 적게 한다. 게다가, 수많은 협회들은 현재 만약 학생이 그 또는 그녀의 자료를 적절히 아는데 실패한다면 그것을 막기위한 능력을 가진 최적화된 도구들을 사용하고 있으며, 인터넷으로도 수많은 툴들이 이용가능하다.

종합적으로, 학계의 중요한 범죄에 접근하는 것에 관한 첫 번째 단계는 문제에 대한 학생들의 인식이 증가하는 것이다. 학교에서 학생들에게 표절에 대한 본질과 결과를 교육시키는 것은 중요하다. 학교에서 어린 나이에 자료의 적절한 인용,기술,참조하는 방법을 가르치는 것을 학교입장에서 더 중요할 것이다. 따라서, 지도자들은 학생들과 직접적으로 접촉하여 지도해야 한다.

학생들은 또한 자신의 생각을 적절하게 인정받기 위해서는 자각적인 노력이 필요하다. 가끔, 부모님, 선생님, 친구들의 압력으로 연구와 글의 작성을 임시방편적으로 하는데, 부모와 학교의 적절한 지침과 도움으로, 학생들은 이를 쉽게 극복할 수 있을 것이다. 이를 위한 수많은 참고할 작성유형들은 언제나 이용가능하며, 또한 배우고, 이용하기 쉽다. 이를 배우기 위한 조금의 노력만 있으면 할 수 있는 부분이다.

Isaac Newton은 “만약 내가 더 멀리 볼 수 있다면, 그것은 거인의 어깨 위에 서있기 때문이다”라고 말했는데, 즉 모든 지식은 이전의 지식을 기반으로 한다는 것이다. 누군가의 깊은 사고와 연구에 대하여 적절한 보상이 되어야 하는 것이 당연하며, 그렇게 하는 것이 새로운 시야를 가질 수 있도록 할 것이다.